德培(DAP)教育:玩耍不是儿童成长的对立面

2022年06月06日 366

“玩耍”是儿童的一种年龄属性,儿童需要玩耍就像需要母爱一样。心理学家加夫列拉曾经说过:“玩耍时孩子观察、认识、理解和应用的最好的工具。”

孩子在玩耍的过程中,要完成几十种与大脑交互的行为,并在玩耍中认识模仿和体验各种常识。剥夺玩耍,不仅是剥夺童年的快乐,更是在剥夺儿童有效的学习方式。

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但很多家长往往因为认识不足,常常因孩子看似毫无价值地玩耍感到焦虑。不知道如何衡量孩子的“成长”成果,认为只有看得见的认字、背古诗、学单词才是孩子学习成果的表现。

 德培(DAP)教育倡导“玩”,并不是对孩子的成长目标没有要求,也并不是不教拼音识字,而是坚持以儿童乐于接受的游戏的方式,生成主题制的活动,在活动实施的过程中,根据儿童的发展阶段,潜移默化地设立目标,实现“玩中学”,让儿童在主题活动中,系统化地主动吸收知识,内化为认知,实现真正的有价值的成长。

玩从来都不是成长的对立面,而是儿童成长最恰当的实现手段。在六一儿童节的活动中,孩子们和老师一起动手,摆自助餐盘、搭野餐帐篷,插氛围鲜花,扎浪漫气球,在真实的操作中,不仅学会了新的劳动技能,还能在问题中收获新的认知。

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酸奶盒要摆几层,怎样摆放才更稳定?鲜花枝为什么要剪成斜的,花瓶里要插几朵百合才更好看,每个桌子上都要搭配好酸奶,点心和水果的比例。我们的帐篷里都是女生,所以要多扎很多粉红色的紫色的气球才好……在这样的活动中,每个儿童都会积极参与,通过真实地感知获得健康、语言、社会、科学、艺术等潜在领域的综合发展。

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那么,如何衡量孩子的学习成果呢?德培DAP测评系统中国德培(DAP)教育研究院在数万名儿童成长样本的基础上,经过数年研究开发,开发出一套完整的“德培儿童评估评量体系”,通过系统化的测评,不仅能衡量孩子阶段性的发展成果,还能描述孩子的气质行为特点,通过老师对儿童日常活动与学习的观察记录,有针对性地提出个性化的培养方案并适时调整,以此实现一个动态完整的儿童培养程序。


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