“望子成龙”是每个家长的心愿，特别是中国家长。退回二十年，受时代和环境的限制，我们的父辈错失了自己最好的黄金年华，很多人只能将改变命运的希望寄于孩子。“望子成龙”的心态，让很多家长从幼儿园开始，就为孩子报名各种辅导班，文化课程、艺术培训……满满的填充中国孩子的童年。岂不知中国有句老话“欲速则不达”，揠苗助长的结果是孩子的想象力、创造力早早的磨灭，成为应试教育的早期牺牲品。在这个移动互联日益发展的时代，如果缺乏科学先进的幼儿教育理念，就算早早起跑，也会后力不足，再现“仲永之殇”。

德培（DAP）教育

德培（DAP）教育，由美国幼儿教育协会（NAEYC）于1986年针对幼教小学化问题提出，与蒙台梭利、华德福、福禄贝尔教育相比，DAP教育产生的背景是幼教小学化这一现实问题，因而其所倡导的教育理念更具普适性和现实指导性；同时，DAP教育形成时间较晚，在建立过程中融合了其他三大幼儿教育理念的精华，它的发展是建立在前三者基础之上的，因而更具科学性，被誉为“世界未来幼教发展新标杆”
 

细致观察，及早发现。按照德培（DAP）教育的理念，幼儿园老师通过细致观察，能够及时发现孩子的特长和兴趣，并加以科学引导，从而最终达到孩子未来“成龙”的目标！为此，德培（DAP）教育对教师教学的有效性提出严格要求，要求教师必须要对学情进行全面、深入把握；同时，德培（DAP）教育强调教师观察能力的培养，要求教师能透过孩子的表现及早发现其“发展点”，以此做好针对不同孩子“发展点”的教育内容和步调的规划。
 

正确引导，适宜发展。当老师找到孩子“发展点”后，保护并发展这些特长和优势，并且做到科学有效的引导。例如：就像两个同样有美术天赋的孩子，一个擅长色彩搭配，一个擅长形状刻画。如果教育仅仅关照到他们有美术特长却一视同仁毫无区别，依然浪费了天赋。也正是从这一点出发，德培（DAP）教育特别提出教育的适宜性，即教育的方式和内容等要适合每个孩子当下的特点和需求，并对幼儿教师提出了相当严格的要求。这同时也说明了人才培养——“成龙”本就是一项严谨、严肃的工作，绝不是批量生产的流水线。

“望子成龙”并没有错，错的是家长的非理性教育，假如DAP教育早进入中国二十年，无论是家长还是社会，对教育的认识也更加理性，在教育过程中也能从孩子本身的特点出发，有目的地引导、发展。

“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。”参天大树从幼苗长成，优秀人才从幼儿成长，幼儿教育重于泰山，回归理性教育，吸收先进教育理念精髓，让中国的幼儿教育少走弯路，保护孩子天性，维护每个孩子的受教品质，望子成龙不是梦！