引言：教育关系未来，未来孩子的发展、未来人才的输出。当前，传统幼儿园“小学化教育”趋势愈演愈烈，面对这一现象，家长和教师更陷入了不知应如何培养孩子，才能更符合未来社会发展需要的困惑中。

幼儿阶段，能力与习惯培养重要于知识学习

在前不久结束的京华合木加盟园培训的访谈中，一位从业十年幼教的老师深感“幼儿小学化”教育模式固化、局限孩子发展和创造力，特别担心这种模式教育出的孩子将来走向社会能力跟不上社会发展。“在幼儿园阶段，孩子的能力培养其实重要于智力训练，良好的行为习惯也重要于知识课程。”

实践证明，幼儿具备运用智力知识、解决问题的能力远重要于一味地知识学习。孩子是多元的、灵活的、具有创造力的，而不是当前幼儿教育小学化、“二手经验”复制出来的孩子样板。孩子从小培养多元化的能力和创造力，才能更适应和应对未来瞬息万变的社会。

放手让孩子“犯错”，可以创造出更多可能

    当下家庭的孩子少，无论家长、长辈还是老师都难免会过度“爱护”孩子，不管任何情况孩子遇到何种问题，自己的“二手经验”都会在第一时间直接告诉孩子结果，“别碰，水热”、“有水，不要走这里”、“这儿高不能上”、“这里应该画上蓝色”……看似捷径的爱护和帮助，会让孩子渐渐失去自主探索和学习的能力，何况成人的经验就一定是对的吗？

    实际上，这种“替孩子做决定”的做法会增加孩子的依赖心理，缺乏灵活性和创造力，并且，其实每个幼儿都有自我保护力，他们需要在不断犯错和探索中求证和增强自己的自主保护力和解决各种问题的能力。

我们都听过《小马过河》的故事，马妈妈在对待小马该不该过河的困惑时，没有以自己的“二手经验”为小马做决定，而是告诉小马：“孩子，光听别人说是不行的，河水是深还是浅，你去试一试就知道了”。没错，只有幼儿自己勇于去尝试才能知道事情的结果会怎样、以后遇到类似的问题该如何解决，这个过程孩子掌握的是自己主动探索的经验和能力，而不是假借他人的间接经验。

DAP，帮助每个孩子成为最好的自己

    “我们不是孩子自己，不要戴着道德的帽子替这个鲜活的生命去做任何决定”，这话看似严厉，实际上确实如此。每个孩子都是独立的、鲜活的、具有创造力的，德培（DAP）教育倡导，作为家长和教师能做的，是去观察和引导孩子，孩子提出新想法和不同观点时，不是急于否认孩子的想法，而是引导孩子自己探索和解决。

    德培（DAP）教育倡导发展适宜性课程和体验式教学形式，课程设置建立是在幼儿已知的基础之上，能够巩固幼儿所学的东西，鼓励他们获得新的概念和技能，帮助孩子成为最好的自己，包括身体、情感、语言、审美和认知方面，让孩子的综合能力得到更多拓展和提升。如此，孩子在遇到任何问题时都有自己的想法和解决办法，孩子始终是灵活的、具有创造力的。

师/长共勉：如何帮助孩子成为最好的自己

    接受访谈的张老师还分享了多年“幼教老师”和“孩儿妈”的经验。比如：

    幼儿教师学会放手，让孩子自己尝试、去做，不是直接告诉孩子结果；

    作为家长避免二手经验，避免过于“保护”孩子，要放手让孩子大胆发展自己的想法和创新性思维。这样环境下的孩子反而更具备保护自己的能力和创造性解决问题的能力，作为老师和家长，谁不希望看到孩子成为最好的自己呢？