引言：“我们会教别人很多次，也会被别人教很多次，然而，童年，可一不可再。”说的就是时间不可回溯性，童年不可逆流性，所以童年时期的教育非常重要。何况我们深知——童年的教育会影响孩子的一生，因此，童年的受教品质必须保证。
学习(受教)品质影响孩子一生的发展
学习品质近年来引起社会各界众多研究者的关注。美国脑科学家和心理学家把各种学习品质称之为“执行功能”“自律能力”“自控能力”等，儿童早期发展中所展现出来的学习品质不仅仅可以预测成年的学业表现，还可以预测后续的健康水平、收入水平等。经济学家和社会学家把学习品质称之为“非认知技能(non-cognitive
skills)”或者“软技能(soft skills)”，在德培(DAP)教育中，是“非智力因素(non-intelligence
factors)，认为这就是人力资源成长有待深入挖掘的重大领域。”简而言之，学习品质影响儿童一生的成就。
学习品质是什么?简单来说，就是我们熟知的好奇心、求知欲、专注力、不怕困难、计划性、坚持力、冒险精神等跨领域的学习品质或工作习惯。2012年教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出要重视儿童学习品质的培养，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、勇于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”
因此德培(DAP)特别注重每个儿童的受教品质，维护他们的学习品质和初心。
重视儿童的多种潜能(非智力因素)，培养“完整”儿童
培养完整儿童是德培(DAP)教育提出的高质量的学前教育目标之一。所谓完整儿童，首先儿童是身心灵的统一体，儿童的发展包括多个关键领域，各个领域和谐发展，儿童才能获得最大的益处。其次，儿童的健康、教育以及幸福是一个连续的统一体，通过家庭和社区的共同参与，儿童才能发挥最大的潜能。
此外，完整儿童还必须认识到儿童是强大的和有能力的。“我们不再把儿童看作是孤立的和以自我为中心的……不仅仅强调儿童的认知发展，不再低估情感的作用或者认为情感不具有逻辑性……相反，我们认为儿童有着丰富的潜能，他们很强大、有力量、有能力。”这也正是德培(DAP)教育理念注重发展儿童非智力因素的重要和关键考量因素。
