随着皮球落地，中国女排的姑娘们抱成一团，里约热内卢的小马拉卡纳体育馆变成了欢乐的海洋——中国女排在时隔12年之后，再次夺得奥运会金牌。

经历了2009-2012年的低谷，经历了无数磨砺与坚强拼搏，经历了“鬼知道经历什么”的煎熬过程，里约奥运会上，女排姑娘们再一次用顽强的意志力创造奇迹。

（一）

“不是只有赢球才是女排精神”

中国女排，在上世纪80年代经惊艳世界，一举获得五连冠的辉煌战绩，“女排精神”也成为了一个时代的象征。但总结以往反映来看：好像只要女排赢了，大家都会强调“女排精神”；而一旦输了，似乎就忽视了“女排精神”。难道只有赢得冠军才算“女排精神”么？

“不是只有赢球才是女排精神”这是郎平教练在中国女排战胜巴西后接受采访时说的一句话……这话特中肯，我们需要“女排精神”鼓舞，只是这种鼓舞，不应该唯金牌论的，而应该是过程、系统性的，应该看到第一背后的精神和坚定毅力。这不难让我们联想到小朋友的学习，“考第一”就给奖励，不“考第一”就没有奖励，相反可能被批评、苛责，尤其在当前提倡综合素质的时代，不是只有“考第一”才应该被夸奖和鼓励的。

郎平表示不希望因为赢了一场球，就把女排精神抬得那么高。“不是只有赢球才是女排精神。”

（二）

比名次更重要的是毅力

女排精神是什么？不是一两次得第一，也不是一两个冠军就能证明，那是战场上敢打敢拼，勇于克服困难，永不言弃的精神，是一个过程，而非结果。成功也不是运气，不是神话，只是一次次的不懈努力背后得到的回报。正如郎平所言“不要因为胜利就谈女排精神，也要看到我们努力的过程”。

从某种意义上说“女排精神”并不仅仅是一种体育精神，也是一种社会的精神，它不仅在体育方面，经济、科技、教育等方面同样如此。

在教育层面，传统应试教育带来的“唯分数、得第一”论往往导致我们只注重结果和名次，而忽略孩子在学习过程中的努力，更忽视了良好的“心理素质”对孩子健康、优秀成长的作用。尤其是在瞬息万变的当代社会，挑战、挫折、压力无处不在，孩子具备“逆智商”才能在未来从容应对更大的压力。也因此，德培（DAP）教育特别注重孩子“逆智商”“非智力因素”的培养，即从小培养孩子的综合素质，提高孩子在应对困境和挫折时过硬的心理承受能力、心理素质，而非一味追求“分数”的传统应试教育，这样只能加大孩子的学习压力。所以说，得第一固然很重要，但更重要的是无论什么时候都不放弃去赢得第一的毅力和内心的坚定。

（三）

要勇于表达自己的观点

再说郎平——女排夺冠的重要导师，无论技术层面还是精神层面，郎平都起到关键性作用。她虽然在训练场上对队员打球要求很严格，但她从来不会大声呵斥队员，而是鼓励队员要勇于表达自己的观点，打出自己的水平。“没关系”“能打多少就多少”的关爱、鼓励，定住姑娘们的心。有人说，郎平是女排的定海神针，因为一颗强大的内心，让她早已经有了应对一切困难的能力和信心，有这样的导师，姑娘们必定也是如此。

无独有偶，京华合木幼儿园的孩子从小在德培（DAP）教育理念下成长，都能大胆表达自己不一样的想法和观点，不仅在各个学科中都表现出超强能力，而且在面对困难和挑战时都能表现出莫大勇气和坚持不懈的意志力。

在京华合木幼儿园，教师同样鼓励孩子多提问题，充分表达自己的想法，不会因为不是所谓的“标准答案”而否认孩子，而是在适应性、体验式的教学实践中帮助每个孩子成为最好的自己，提高孩子们应对任何顺境逆境的从容、自信和能力。

（四）

受得起荣誉也经得住困境

竞技体育，在绝大多数情况下，是靠实力说话的。光凭精神赢不了球，相反，输球也并不意味着缺乏“精神”。女排是打不倒的，这种信念基于女排的传统，也基于“女排精神”的激励。跌倒了，女排会爬起来；赢了，还会争取下一次胜利。她们经得起任何挫败、低谷，也顶得住任何考验、压力，所以更受得起任何荣誉。重要的是她们“挺过来了”，不管过程多么艰辛，经历了什么，她们从未不放弃赢得第一的毅力。

再次祝贺女排，也感谢每一位为奥运拼搏的运动健儿。相信“女排精神”激励得不止是女排姑娘和体坛健儿，更能启发、鼓励更广领域、更多人。也希望我们的教育尤其是学前教育像本届女排一样大胆革新，在国家禁止“幼儿教育小学化”额大好环境下，不再“只认分数、名次”，一味的灌输知识；而是发展适宜孩子的教育，帮助孩子具备强大的“逆智商”，在面对任何情况都有坚定的毅力、从容的自信心，在今后的学业、社会中都可以“受得起荣誉也经得住困境”。