中国幼教发展20周年之“中外教育对比”系列：
31岁华人成哈佛正教授，从DAP教育看中美教育差异

2015年9月4日，哈佛大学高能理论研究组发布一句话新闻“祝贺尹希晋升正教授”，1983年底出生的尹希就此成为历史上最年轻的哈佛大学华人正教授。从前不久的国际奥数比赛华人领衔美国队夺冠，再到今天年轻华人成哈佛正教授，已经有无数人感慨：中国人的智力没问题，问题出在教育上。当尹希被记者问及对中美教育的见解时，尹希如此说道：“美国的教育给孩子更多的选择、中国教育的主要问题是没有给学生足够的选择，太多的天赋被埋没了。”作为“世界四大幼儿教育理念”之一，DAP教育也再次引起关于中美教育对比的热议。

美国倡导适宜儿童，给孩子更多选择
美国教育历来注重尊重个体，崇尚平等。1986年，美国幼儿教育协会第一次明确提出“发展适宜性实践”，DAP教育理念就此诞生。历经世界各国的研究，和不断汲取先进教育理念精髓，DAP教育思想也得到不断发展。DAP教育理念最核心的特征便是教育的“适宜性”，强调教育要从尊重儿童本身的年龄、个性、文化背景等出发设计教学方式和内容。这也就直接引导了美国的教育在实施过程中，注重给孩子提供不同的选择，去适宜他们的特点和需求。而为了达到教学的有效性，DAP教育要求幼儿园在按年龄分班的基础上，老师还必须根据班里不同孩子的个性、文化背景等，对教学做出相应调整，从而保证教学是基于儿童的兴趣、特长，因材施教，有针对性教学，让孩子玩得开心，学得也起劲儿。
 
一直以来，美国作为DAP教育思想的诞生地，或多或少在教育实践中对此也有所应用。正是因为美国教育注重适宜性，每个孩子得到的教育也是他自己所需要的、喜欢的、感兴趣的。自DAP教育理念诞生以来，更是明确提出了运用“创意性游戏体验”的方式进行教学，将孩子学习的兴趣充分激发了出来。像很多西方国家一样，美国同样认同“玩”是孩子的天性，因此，DAP教育理念认为，孩子最好的体验方式就是玩。但区别于蒙氏教育的让孩子自由的玩，DAP教育倡导“有目的、有计划、有效果”的玩，更加注重教师对孩子的引导，使孩子在兴趣做动力的基础上进一步激发出创造力。正如尹希说现在的自己“对拿奖没有兴趣，做研究只是因为有趣”，这也是DAP教育所倡导的学习精神。
中国教育模式单一，崇尚知识承袭
中国历来尊师重教，对先辈流传下来的知识，更多是抱有一种敬仰和不可置疑的态度。对学术的态度如此，对教师的态度如此，连带教育模式也受到到了影响，延续着统一复制式的“班级授课制”。从这样的关系地位出发的教育，很难做到真正关照到学习主体孩子的内在需求和特点。学什么、学多少，基本由老师说了算。虽然素质教育喊了多年，但即使现在我们站在一个学校门口，“在学校听老师的话”这样的嘱咐依然不绝于耳。时间久了，孩子也就变得只会听话而不会思考。
 
基于这种对知识的敬仰和依赖的情怀，中国孩子的学习也往往变成了对知识直接获得的过程，并且用成绩去衡量承袭得是不是彻底，以此作为衡量孩子是不是“好孩子”。渐渐地，我们的学习变成了只对成绩的追逐，而忽视了对学术的钻研，创造力逐渐退化。这也是为什么中国多学霸却少有学术精英。
随着越来越多人开始关注国内教育和国外教育的差异，中外教育的碰撞和借鉴也越来多。2014年，国际DAP教育思想引进中国，从幼儿教育领域开始优化国内的教育模式，也将为我国的人才培养打开一条新的出路。

DAP教育小贴士：
DAP教育，源自美国，由美国幼儿教育协会（NAEYC）于1986年提出，倡导适宜性、开拓性、目的性的幼儿教育，以创意性游戏体验为主要表现形式，与蒙台梭利教育、华德福教育、福禄贝尔教育并称为“世界四大幼儿教育理念”。由于它发展时间较晚，因此在创立之时就融入了其他三大教育理念的精华，因此，它被誉为“世界未来幼教发展新标杆”。
中国德培（DAP）教育研究院是世界上第一家专门研究DAP教育理论及实践应用的研究院，青岛京华合木（DAP）幼儿园是中国第一家以DAP教育理念进行教学的幼儿园。目前，中国德培（DAP)教育研究院已授权京华合木教育集团在中国大力推广DAP连锁加盟幼儿园。