引言：“我发现大陆家长很在意成绩，都想让孩子考第一名。其实，现在世界精英都不是当年的尖子生，他们在班级的排名是第7名到第17名。原因就是这些孩子人际关系更好，可以和第一名做朋友，也可以和最后一名做朋友，而且孩子压力小，生活更轻松，创意最好。” 

    这是当代著名作家、诗人、学者林清玄先生在《好孩子不是得第一名，而是被唤醒了内心的种子》一文中所说的。在他看来“这个世界的悲哀就是把所有不一样的小孩集合在一个校园里，希望教育成一样的样子”。

每个孩子都不一样，都应成为不一样的自己

林先生在文中举了自己的亲身事例，在高中时老师曾对他说：“我教书50年，我用我的生命和你保证，你将来一定会成功。”可见老师的鼓励在教育中的作用是多么重要。并且他考大学时是在第三年以超过分数线0.5分的成绩才终于通过（但这并不影响他成为作家、学者）；而当时刚达分数线361分的学生后来成为世界五百强企业的老总。

林先生对此认为“小孩成绩不是很杰出，但不要放弃，因为世界上每个孩子都是不一样的，就像种植物一样，山坡地种竹笋、香蕉，沙地种西瓜和哈密瓜，不同植物适合不同土地，不是只有一个样子的。”既然不一样，当然“要根据孩子的特点来教育孩子，就是唤醒孩子内心的种子。”唤醒内心种子的孩子，他们认识到了自我，主动探索生命、主动学习。“我算是唤醒了内心种子的人，从小学三年级就立志做作家，每天都会写东西，从小学到大学，我一直坚持下来，现在已经出了131本书。”

比成绩更重要的是，孩子生命中应该掌握的能力

    在文中，林先生还说“生命中有很多重要的东西，除了学习，孩子更应该掌握这几方面的能力：面对挫折的能力（除了读书，劳动也能锻炼）、拓展视野的能力、表达自己情感和思想的能力、认识生命多元价值的能力。”

在认识生命多元价值的能力方面，林先生讲了一个台湾学生的故事：学生父亲是种凤梨的农民，因为要鉴定凤梨的甜分，每个凤梨敲3下，几年下来，父亲敲凤梨的手指肿得很粗大。学生很心疼父亲，就发明了一个可以敲三下鉴定凤梨甜度的机器，后来得了英国发明奖的金奖。“孩子不一定要成绩好，要看他对生命的理解。”

德培（DAP）帮助孩子成为不一样的“最好的自己”

在德培（DAP）教育中，每个孩子都能“被唤醒内心的种子”。其所强调的适宜性教育始终认为，每个孩子的个性、年龄阶段特征、文化背景都不一样，因此教师会根据每个孩子的特质、兴趣因材施教，设置适宜孩子的课程与活动，“唤醒孩子内心的种子”，孩子们都会主动学习、积极探索世界。在教学过程中，教师还通过DAP科学测评系统记录、观察、发现每个孩子最大的兴趣爱好，并且充分保护孩子的初心、维护孩子的受教品质，帮助每个孩子成为最好的自己。

德培（DAP）教育还特别注重孩子非智力因素的培养，发展跨学科和多元智能课程，让孩子提升的是各项综合本领、能力、良好的思维方式而非单纯的成绩，因为在幼儿阶段，孩子的能力培养重要于智力训练，良好的行为习惯重要于知识课程。而这些孩子在进入小学、中学乃至大学、社会工作中，其各项能力都表现地更为优秀。在德培（DAP）教育下成长的孩子始终是鲜活的、懂得保护自己的兴趣，成长为不一样的自己，而非复制出来的模板。