在幼儿教育改革的今天，主题活动已经成为幼儿园教育活动的主要形式。那么主题活动到底是什么呢？其有什么特点？

所谓主题活动，就是让幼儿在一段或长或短的时间内围绕着一个主题开展的教育活动。作为当下最为实用的教学形式，主题活动具有以下有优势：

1. 目前幼儿教育内容分为健康、科学、语言、社会、艺术五大领域，主题活动致力于打破学科或领域之间的界限，围绕适当的主题开展活动，把各个学习内容有机地联系在一起。学科活动历史悠远，从50年代开始，就在幼儿园教育中占据重要的地位，但是，学科教学虽有助于帮助孩子建立系统的学科知识，却也让教育活动局限在了某一个单一的学科中。这样幼儿教育多领域多学科之间的联系就弱化甚至被忽视了，对比之下，主题与各领域是相互影响，主题的选择与开展受到领域目标、内容影响，同时反过来主题也影响领域内容的设置（如下图）。

2.德培（DAP）教育强调适宜性，关注幼儿的差异性，教育教学具有更大的弹性空间。主题的设置过程往往经历头脑风暴，结合班级孩子的个体差异和每个孩子的特质、兴趣汇集各种主题活动想法，涉及的信息量广，教师可以根据主题设想适时切入教学活动，而且教学可以根据班级的实际情况进行调整，增加了教学的灵活性、适宜性。

3.主题教学体现了以幼儿为主导的教育理念，这也是德培（DAP）教育的精髓所在。首先，幼儿园主题活动更能体现幼儿生活，其将主题与幼儿的日常生活紧密相连，使不同的幼儿学科知识更好地融汇在一起。并且，教师可以用这种整体性的知识影响幼儿，帮助孩子们建构完整的知识和经验体系。其次，主题活动是一个“系统工程”，在实践上具有延续性，可持续发展性，而德培（DAP）教育的适宜性主题能够加强和扩宽儿童对周围事物的理解。

4.主题课程具有潜在的应用价值。德培（DAP）教育课程在设置主题的过程中，首先会分析主题的潜在多种价值，包括教育价值和发展价值，由此，每一个主题都可以根据幼儿的年龄阶段、个性特点和文化背景差异性选择挖掘和研究深度。

5.主题活动可以将各种教学形式有机结合。在主题背景下开展的区域活动和集中活动（如大团体、小团体、学习中心、学习站等形式）能在一定程度上有机、紧密结合。在开展主题活动时区域活动和集中活动时，都可围绕着主题内容进行，如此就有了内容和目标上的相辅相成，不但避免了区域活动材料准备的随意性，还大大缓解了幼儿园集中教育活动与区域活动割裂的现状。

6.德培（DAP）理念下的主题课程可以更好地整合家庭、社区资源。主题课程可以让家长快速了解幼儿园的教学内容，便于家长帮助幼儿提供教育活动所需要的材料。此外，德培（DAP）体验式的学习形式要求幼儿教育走出园所，走向社区，亲近大自然，获取更多生活与学习的经验。

那么主题课程形式有没有不足呢，答案是肯定有的。主题活动中的学科知识逻辑更趋于复合和融汇，从短期看它没有强调儿童形成完整的内部知识结构。但如果换个角度看，因为主题课程对知识结构的忽视和不强调，长期看却是教育的一种进步，即教育从“强调学科知识的有机联系”转向了“强调儿童内在整体心理结构”，而后者是更能促进儿童长远发展的。

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