引言：当代社会竞争压力日益增大，家长们日益认识到孩子学前教育的重要性，社会压力甚至反映到学前儿童身上。为让孩子赢在起跑线，澳大利亚、英国等家长在孩子刚满3岁就开始请家教，让孩子上名校。那学前教育有何重要，让这些国家这么拼？

澳式家教观

澳大利亚很拼。据相关调查，在澳大利亚，家长3岁就开始为孩子聘请家教，由于家长们对学前儿童教育越来越重视，如今澳大利亚的学前教育领域日益火爆。

英式名校观

英国更拼名校。在伦敦，每到圣诞节前，学龄前儿童的家长们不是忙着挑选礼物，而是发愁如何迎接将来临的小学入学考试，如果孩子考试不过关，就不能进入名校就读。家长们都把进入顶尖小学预科班视为将来能进入名校的跳板，导致聘请私人家教越来越多。

北欧自然式

与英式学前教育相比，虽然北欧孩子入学时间晚两年左右，但效果却明显好于对方。尤其是芬兰，被赞誉为“拥有世界上最优秀的教育体制”。北欧一些学者认为，慢慢展开学习符合儿童身心的发展，从而避免了揠苗助长的势头。

反观：到底哪种教育模式对学前孩子更好呢？

    1、英国教育部门呼吁不要给孩子加压。在以高质量教育著称的英国，年幼的孩子如今被称为“没有童年的一代”。英国国家教育协会对家长“请家教”“挤名校”的急切行为很不赞同：“如果家长真重视孩子教育，应让他们在幼儿园里过得快乐，学会与老师、小朋友合作和与团队一起行动。有些家长错估了当前形势，人为地给自己和孩子增加压力，很没有必要。”对学前期的孩子来说，幼儿园阶段的活动还是安排孩子熟悉学校环境、交友，提升学习能力，养成良好习惯，调整情绪情感，才能真正为小学学习打基础。

2、英国一些教育专家因此指出：6岁以下儿童不应接受正式学校教育，过早入学可能会使儿童无法有效学习，且学习上遇到的挫败将对孩子造成伤害。学前儿童应该将更多时间投入在一些娱乐活动中，例如做游戏、学习做饭、玩沙子，让孩子充分成长并感受童年快乐，而不是呆板地坐在教室里听课，这样只会加剧同学间的摩擦和隔阂。

3、德培教育：将童年与想象还给孩子。德培（DAP），即发展适宜性实践，主张因材施教、体验式教学，其适宜性、目的性、拓展性、教师教学有效性的特点明确要求，教师要充分根据幼儿的年龄差异、个性差异、文化背景差异实施体验式的教学内容，而不再是呆板的课堂教授知识、小学化学科的形式。简而言之就是让孩子成为学习的主体，在快乐的童年时光和真实的生活体验中，充分发挥他们自己对生活的探索兴趣、主动学习的习惯与能力。这样，孩子在将来的学习中会更具备优势和创造力。

4、国内外学前教育者认为对学前期的孩子来说，德培（DAP）教育是天性与潜能的解放、想象力的释放、思维力的发展，是在尊重孩子的前提下，让孩子得到充分发展、自己扎实掌握生活本领和学习能力、具备更多创造力和对知识融合能力，真正为升入小学和今后的学业打基础，可从全方位维护学龄前儿童的受教品质。

这也是京华合木幼儿园最早引进德培（DAP）教育的初衷，在“帮助每个孩子成为最好的自己”教育宗旨下，京华合木幼儿园得到了全国孩子的正面反馈、家长的普遍认同与信赖，成为中国德培（DAP）教育唯一认证的示范单位，2016年更是荣获网易教育“年度最具影响力儿童教育品牌”。经过发展，京华合木不仅跃为中国学前教育的领先水平，也逐渐成为新时期下学前教育的标杆品牌，得到幼儿园加盟伙伴的一致青睐与加盟。