京华合木幼儿园采用的适宜性教育的德培（DAP）更强调教师在整个教学过程中的重要性，她们对幼儿的观察是德培（DAP）课程设计的重要来源。教师要如何在教学中观察幼儿、幼儿园怎样为教师提供观察机会，中国德培（DAP）教育研究院的专家给出了合理的方法和建议。

教师观察幼儿的重要性——课程设计的重要来源

    专家指出，德培（DAP）课程设计是一个进行周期中的一部分，这个周期存在于教师与幼儿在教室中进行的日常互动。这个循环周期主要由以下部分组成：

 通过观察、定期做笔记和记录体系来了解儿童个体和集体；

 评定每个孩子达到有关预定目标和目的的程度；

 通过集体观察来了解儿童的兴趣、经验和疑问；

 决定能够使儿童在有意义的活动环境中达到目标和目的的策略、材料和经验。

 通过观察发现的结果和成果来评定设计的结果，并从这些观察和评价中获得新信息。

从以上几点我们不难看出，通过对幼儿的观察记录形成的资料是课程设计的重要来源。

教师如何观察幼儿——通过观察、总结，设计适宜性体验

认识到了观察记录的重要性，教师应该什么时间、如何进行观察呢？教室中各学习中心的物质环境设置、时间安排以及专门的材料和活动，都可以为整日忙碌的教师提供观察幼儿的时间和机会。同时，专家建议，教师必须学会快速记笔记，而且记下来的东西要便于日后进行再加工。

在分析观察记录时，教师还应做如下思考：我看到和听到了哪些特别的事情？我应该把这些经验称做什么？这些幼儿知道些什么？他们对哪些事情感到迷惑或懊恼，觉得哪些事情是有意义的或具有挑战性的？幼儿是如何认识自己的？在游戏或探索的过程中，他们试图做些什么，正在获取哪些经验、知识和技能呢？在下一步的活动中，我们教师可以为他们提供哪些帮助？

每隔一段时间，教师可以通过阅读观察笔记来总结孩子的能力和进步，通过这些评价总结，教师能够逐渐为每个幼儿设计适宜性体验，让他们获得更大的发展。当然，观察是一个持续的过程，贯穿于教师制定计划和为幼儿提供下一步活动的整个教学过程中。

京华合木幼儿园经验分享：

京华合木幼儿园在实践适宜性德培（DAP）过程中，给教师提供观察机会的布置和管理教室的方法上是这样做的：

 让幼儿得到所需的材料并自发进行活动，把教师解放出来，来回观察并与各个学习中心的幼儿交流互动；

 提供开放式材料以供创造、探索和建构，教师不必总是忙于帮助和指导；

 为幼儿创设界限分明的工作区域，控制参加活动的人数以避免教师经常性地卷入纠纷的解决中；

 为幼儿提供大块时间来进行活动，以避免教师过多地忙于活动的转换过渡；

 有明确的清扫制度和其它由幼儿承担教室职责的机会，使得教师不必总是忙忙碌碌；

 设计一个时间表，让教师与幼儿个体、小组和全体进行互动。

京华合木幼儿园教师快速记录的方法主要采用以下几点：

 随身携带便签本和笔以便于简短记录；

 在每个学习中心放一个笔记板和一支笔以便于简短记录；

 在笔记板上贴有每一个幼儿的名字，一有机会就填充内容；

·拍照或录制视频。