让孩子们具有高度的热情和广泛的兴趣

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“基本普及学前教育”“重点发展农村学前教育”的发展任务，《国务院关于学前发展学前教育的若干意见》要求做到“大力发展公办幼儿园，提供广覆盖、保基本的学前教育公共服务”。由此，在“重点发展农村学前教育”和“大力发展公办幼儿园”的现实背景下，德培（DAP）的课程里面对于幼儿园课程改革和幼儿园教师教育改革提供参考和借鉴的重要价值。对于我们今天的幼儿园课程改革来说，德培（DAP）课程可供借鉴的经验有很多方面，下面将分享以下几种。

一、坚持促进儿童主动学习的理念

  科学研究表明，在整个生命周期里，大脑有不断改变、形成可塑性的能力。因此，在人的一生中主动学习都发挥着至关重要的作用。教师要为幼儿营造自由宽松的学习环境，为幼儿搭建主动学习的平台。如果幼儿提出了一些探究性的问题后，要留给幼儿自己思维的空间，不要以诱导或者暗示的方式，把幼儿的思路限制在自己为他们设计好的模式中，要给他们主动学习的机会。在操作中要多提供幼儿自主探索、体验的机会，不要急于把答案抛给幼儿，让幼儿在自主状态下主动积累知识与经验。

二、精心设计的学习环境和“计划-工作-回顾”的活动循环

“计划-工作-回顾”是幼儿自主学习的一种重要活动形式。确保幼儿在一天之中能有自己计划活动的机会，并且对他们学习的东西进行回顾。它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动,是幼儿主动地解决问题的一种独特方式。通过不断的尝试、反思、采取相应的策略制定计划—实施计划—回顾环节。即由幼儿自己制定活动计划、实施计划、回顾实施计划的内容。整个过程能够锻炼幼儿的思维能力，让幼儿学会选择并自己做决定，规划自己的行为，应对复杂的挑战，并学会对他们自己的行为负责。

三、有效的测评及评估工具

    持续评估是教育过程不可分割的一部分。课程是帮助孩子达到理想学习效果的计划，测评则是观察孩子达到目标的过程。对于德培（DAP）教育来说，重视评估十分重要。只有这样才能了解每个孩子和他们的现状以及他们不断变化的学习能力、需求、兴趣和独特的性格特征。因为这是满足学习者需求的关键一环。在教学过程中，教师对每个孩子的测评，可以看出他们是否朝着重要的目标不断进步，可以督促教师为促进儿童发展和学习制定计划，同时也可以让家长知晓孩子的学习情况。 在完整的测评体系中，人们需要从官方的、非官方的来源收集信息，包括家庭信息、不同时间段的信息、不同环境背景的信息以及为不同目的收集的信息，在测评儿童学习和发展情况时，选择的方法应符合儿童的文化背景、应考虑到儿童的母语，同时也应考虑到儿童的年龄和所在班级。

京华合木教育集团董事长  高永进

（文章来源：中国德培教育研究院）