随着社会的进步和人类的发展，80、90后的父母越来越重视早期教育，随之而来的公办园、民办园的增多，市面上的课程也是层出不穷。尽管没有哪一种课程模式被公认为是最好的，但是如果幼儿参加经过周密计划的高质量早期教育项目——其课程目标具体，整合了各领域的知识，那么幼儿将学到更多的东西，更好地为应对正式入学的复杂需求做好准备。

    发展适宜性实践的知识基础包含三个方面的内容：儿童学习和发展的知识；儿童个体的知识；儿童社会文化背景的知识。其中之一就是“关于儿童生活的社会和文化背景的知识”。并指出这些知识是有意义、有价值的。儿童是主动的学习者，发展和学习是在多元的社会和文化背景下发生的，并受其影响。发展适宜性实践课程要促进儿童所有方面的发展：身体、情感、社会性、语言、审美、认知，课程要促进知识和认识、方法和技能的发展。

德培教育的核心理念是适宜性，德培教育的理念内涵是体验式教学的灵魂所在；拓展性实践是思维开拓；适宜性教育是规律依托；目的性设计是评估保证。

一、考虑年龄适宜性。

    教师在组织活动，设计课程的时候，一定要照顾幼儿的年龄特点以及整体水平，幼儿之间的个体差异性，包括身体、情感、社会性和认知的，年龄可以作为一个标尺来测量我们的教学方案是不是符合这个年龄段幼儿所需要的。

二、考虑个体差异性。

    教师有必要去了解收集有关于儿童的一切资料，了解他们的能力、兴趣和需要，要促进每位幼儿在他们已有的基础上获得最佳的发展。但是，要清楚的是个体适宜性不等于降低对于儿童的期望。而是需要满足每一个孩子的需求并不断为其量身制定合适的目标，使孩子们通过完成在其能力内富有挑战性的目标来不断提升自我。

三、考虑社会文化背景适应性。

    每个儿童都是带着自己的文化背景进入集体的，文化是儿童和家庭的生活方式的总和，他们的价值观、语言、思维方式、外表和行为都是不相同的，教师在尊重儿童社会文化背景差异化的同时将孩子们所有社会背景、语言、文化都考量到日常课堂的设计中去。

    在这样的理念背景支撑下，期望的是发展自我价值感和自信心，信任和尊重别人的能力，有效的社会交往技能、交流能力和对社会环境的理解、解决问题能力以及对周围世界的好奇心和对学习的兴趣等。

京华合木教育集团董事长  高永进

（文章来源：中国德培教育研究院）