摘　要：“我们要相信和信任大部分幼儿园老师是敬业的、热爱孩子的。我们也要体谅幼儿园老师工作的不容易。我们应当从正面倡导不同群体之间的互信合作、互敬互谅、和谐相处。”刘焱说，通过技术化手段加强监管，只是保障幼儿权益的辅助手段，不能作为今年学前教育工作的主要内容。

　　中国教育新闻网—中国教育报北京３月６日讯（记者　纪秀君）“运用互联网等信息化手段，加强对儿童托育全过程监管，确实在一定程度上可以让家长放心安心。但是，仅仅通过这种监管手段，是否就能够真正办出让人民放心、满意的学前教育？”今天，全国政协委员、北京师范大学教授刘焱谈及《政府工作报告》关于学前教育的表述时，抛出了这一问题。

　　今年《政府工作报告》在谈到学前教育时，这样来定位学前教育的发展任务：“要多渠道增加学前教育资源供给，运用互联网等信息化手段，加强对儿童托育全过程监管，一定要让家长放心安心。”

　　刘焱说，当前我国学前教育资源尤其是普惠性教育资源仍然严重不足，不能满足人民群众对孩子就近上“好幼儿园”的需要。“多渠道增加学前教育资源供给”正是要解决这个问题。到２０２０年，普惠性幼儿园占比要达到８０％。

　　在刘焱看来，“运用互联网等信息化手段，加强对儿童托育全过程监管，一定要让家长放心安心”，显然是对前一阶段一系列虐童事件的回应。学前教育的对象是正处于身心发展特殊时期的婴幼儿，保护他们的生命安全与健康，促进他们的身心健康成长，是政府与每一个学前教育工作者的共同责任。

　　“但我认为，通过技术化手段加强监管，只是保障幼儿权益的辅助手段。这是治标不治本的办法。”刘焱说。

　　刘焱说，现在，家长对于幼儿园的期望，不仅仅是“看护”或提供“托育服务”，而是对孩子进行学前教育，为孩子今后的发展奠定良好的基础。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”要办好人民满意的学前教育，真正让家长放心安心，最根本的是要建设一支“高素质善保教的教师队伍”。

　　我国幼儿教师队伍的现状是数量不足、素质不高、待遇偏低，这已经成为当前制约我国学前教育健康发展的瓶颈问题。刘焱认为，“数量不足”“素质不高”“待遇偏低”，这三个特征多年来相互作用，已经成为环环相扣的因果循环链。只有打破这个循环链，才能建设一支“高素质善保教的教师队伍”。而尊重和认同幼儿教师工作的专业性，切实提高幼儿教师待遇，是打破这个循环链的症结。

　　“现在只有少数公办园在编教师的待遇基本上能与当地小学教师持平，大部分幼儿教师待遇很低。”刘焱说，幼儿园教师待遇整体偏低问题，已经成为阻碍我国学前教育健康发展、影响幼儿园教师队伍建设的一个重要因素。要办好让人民放心、满意的学前教育，应该让幼儿园教师与中小学教师一样，成为“令人羡慕的职业”。

　　“我们要相信和信任大部分幼儿园老师是敬业的、热爱孩子的。我们也要体谅幼儿园老师工作的不容易。我们应当从正面倡导不同群体之间的互信合作、互敬互谅、和谐相处。”刘焱说，通过技术化手段加强监管，只是保障幼儿权益的辅助手段，不能作为今年学前教育工作的主要内容。

　　因此，她建议，或者可以删掉“运用互联网等信息化手段，加强对儿童托育全过程监管，一定要让家长放心安心”这句话，或者把这句话修改为：“要多渠道增加学前教育资源供给，加强幼儿教师队伍建设，多途径提高和监管幼儿园教育质量，一定要让家长放心安心。”