近日，网上爆出消息，山东聊城一小学开始试点取消一二年级部分班级数学课，引起全国众多家长、老师以及教育专家们的高度关注和热议。都说“得数学者得天下”，而今语数英骤成“三缺一”。联想前几天再被我们记起的中科大少年班，似乎它们都有着共同的特点：同样都是特立独行，同样都是备受争议。它们的出现是为了求新求异还是为了推陈出新？如此惊世骇俗之举是创新还是噱头？舆论对此褒贬不一，谁也不敢妄作论断。其实，无论是昨天少年班成立，还是今日小学疯狂之举，备受争议的核心都是有没有做到教育适宜孩子，到底什么样的教育才是真正适宜孩子的教育呢？

说起对于数学课的改革，其实聊城小学还不是吃螃蟹的第一人。早在2006年，杭州拱墅区一小学就在一二年级减少了大半数学课，如今第一届试验班的学生已经顺利升入高中。当然，对教育的改革，不仅局限于一二年级，更不止于数学一科，比它们还大刀阔斧的是青岛京华合木教育集团。据悉，京华合木教育集团旗下有三个品牌，分别是亲子会馆、幼儿园、小鬼巧当家儿童职业体验馆，三个品牌完全以DAP教育理念教学，注重以适宜性教育因材施教培养孩子。
据知情人透露，早在多年前，京华合木教育品牌创始人高先生就酝酿创设更适合中国孩子的教育环境。一个孩子就是一个未来，任何一次教育尝试如果没有理念做支撑就是盲目摸索，是对孩子的未来不负责任。由于国内尚无孕育这种教育环境的科学教育理念，高先生转而向国外寻求，最终找到了DAP教育，以及正在准备将DAP教育引进中国的中国德培（DAP）教育研究院前身。经过数年研发、准备，京华合木教育品牌诞生，并以系统完整的DAP教育在青岛成功办学。在对京华合木采访中发现，它是将适宜孩子的教育应用到了每个领域、每个细节，无论早教还是幼儿园亦或儿童职业体验，皆开我国创新型早期教育的先河。

据悉，早教概念初次进入大众视线时，出现了两个问题：早教到底有没有必和什么样的早教才是正确的早教。随着以亲子会馆为主的早教模式引入中国多年，早教也受到越来越多年轻家长的好评和亲睐。但随着亲子园、早教班膨胀过快，市场缺乏有力监管，一味追求新鲜、时尚成了很多亲子园的主打卖点，让不少错误教育理念和方式得以浑水摸鱼，更在潜移默化中错误引到了家长的早教观念。面对无可借鉴、检验的新生事物，家长们虽然难以甄选优劣，但为了不给孩子的教育留遗憾，仍然人云亦云，这就在一定程度上加速了早教市场的混乱和早教理念的杂糅，对孩子的早期启育和成长十分不利。
作为一生开端，良好的早教往往会影响孩子一生的发展方向。因此，越是与教育孩子相关的，越含糊不得。为了还原最适宜孩子的纯粹早期教育，京华合木在结合中国亲子教育情况的前提下，将DAP教育理念融入到绘画、手工、DIY美食、水育以及探索自然实验等等各类创意游戏当中，秉着尊重孩子个体差异的原则，按照其成长轨迹、个性特点、兴趣爱好等，以创意性早期教育课程激发孩子不同的潜能和特长，以此使孩子在积极、主动的环境中自由发挥想象力和实践能力。

相比于早教，幼儿园教育在内容和目标上有更全面的培养要求。调查显示，市面上多数幼儿园的教育模式大致分两派，一派秉承“赢在起跑线”知识教学为主，教学成果具象可量化；一派倡导“回归天性”娱乐游戏为主，教育成果隐形而抽象。双方所持教育观念不同，但都极易因突出自身教育效果而走极端，无法适合所有孩子的发展需求，更对孩子全面发展不利。为了克服非左即右弊端，京华合木从三大方面环环相扣，保障国际DAP适宜性教育在中国幼儿教育领域“掷地有声”：
第一环，“创意性游戏体验”做教学。爱玩是孩子的天性，遵从天性在游戏中的教学最适合。京华合木的DAP教育课程资源丰富且具有弹性，根据不同园所的实际情况给予不同的课程扶持和指导。同样是关于沙子的课，海滨地区DAP幼儿园可以直接带孩子来沙滩感受沙子的原生质感，把海风、鸥鸣变为音乐，把广阔的沙滩当作画纸，以丰富的想象力进行创作；内陆地区DAP幼儿园除了可在园内设置沙地，还可以通过开设DAP教育砂画课，让孩子们在创意性创作中感受沙子、认识沙子、发挥想象运用沙子。两种方式无论哪一种，都是十分生动的体验课。

第二环，教育方式拒绝“一刀切”。之所以逐渐有小学开始尝试取消或增设某些课程，关键在于看到了目前“一刀切”教育方式的盲目性与片面性，这正是教育的进步。与小学仍有所不同，幼儿教育阶段，孩子知识学习所需的心智、逻辑思维等能力发育尚不足，而孩子独特的个性、素养和兴趣等则处于展现、培养及定型期，如果在此阶段没能发现不同孩子的培养需求和引导方向，则是对孩子原有天赋与个性的辜负和荒废。因此，从多年前呼吁幼儿园应停止“提早教知识”，到现在倡导改变“一刀切”、走个性化引导的教育方式，京华合木大到一节课，小到一个细微动作，时刻根据条件、场景与需要以及不同孩子的不同情况等，随时调整教育方式，这是DAP教育灵活性的体现，也是DAP教育适宜性的彰显。
第三环，代入“儿童职业体验”。随着中外交流增多，国外一些幼儿园的办园特色也逐渐走进国人视线。对比发现，日本、美国、德国等发达国家，幼儿园生活化气息更浓，孩子所置身的环境是与家庭、社会都有交叉的中间环境，培养的孩子社会适应能力也更强。国内则由于资源、条件等所限，很多幼儿园缺乏足够的户外活动空间，更谈不上健全的环境氛围营造。为了填补幼儿教育中家庭教育和社会教育的缺口，京华合木率先将“儿童职业体验”应用到幼儿教育教学中。借助小鬼巧当家平台，将DAP教育理念与儿童职业体验结合，生成体验式幼儿教育课程，在活动中锻炼孩子的实践能力，健全孩子勇于担当、与人分享等的人格素养，为他们成长为一个独立的社会人打下坚实基础。

既然幼儿阶段的孩子可以借助DAP教育幼儿园得到适宜自己、发扬天赋的教育，那小学的孩子怎么办呢？难道只能在像聊城小学一样的尝试中而被冠以“试验品”的称呼吗？当我们都把焦点对准了这两个班的孩子甚至已经升入高中的首批“试验品”，我们实在该惭愧是自己让孩子们承受了如此大的舆论压力和试验压力！实在该反思为什么一个小学看似不大的尝试却在社会引起如此轩然大波？为什么素质教育口号高喊多年依然形式主义居多？关键还是在于小学所处的身份和环境不同：它要与整个社会的步调一致，要为孩子今后将要参加的高考负责。如果今天的特立独行换来的将是明天孩子们升学时的格格不入，这个责任又岂止是一所小学、一个校长能承担的？所以，在现有局势下，实现体制内素质教育推进的最好平台和媒介，就是儿童职业体验馆。
细数近年来国内出现的儿童职业体验品牌，比如世界、酷贝拉、趣志家……轰轰烈烈入世又惨惨淡淡出局，投资过大入不敷出、新鲜有余粘性不足、周末营业周中虚度……每种都是致命伤，却又往往相伴而生。为什么在国外普遍成功的儿童职业体验馆，引进中国后却遭此命运？甚至还未营业就边建边倒？！如果不能从中找到根本原因，只能有更多品牌难逃此运。
其实，当我们都在对儿童职业体验运营模式百思不得其解之时，却忽略了它最终脱离不开受市场操控的本质。正如第一个人走过的叫路，后面的人再走只能叫捷径，市场经济下，模仿永远没有出路！职业体验馆品牌第一家尚有可能成功，亦步亦趋的要成功就难了。已有调查显示，儿童职业体验馆倒闭原因众多，但归根结底只有一个：缺乏理念。如今，80后、90后成儿童家长主力，高等教育者居多，教育后代的想法、眼光独特。职业体验所面对的无非就是孩子和家长，如果既不能让孩子们随时感受到新意，又无法让家长们从中看到充实的教育意义，又谈何打进市场、火爆盈利呢？所以，将本土市场特点和科学理念相结合，是国内儿童职业体验馆焕发生机的根本办法。
当逐渐有人意识到核心问题所在时，京华合木已经通过DAP教育理念，将儿童职业体验馆持续升级换代。据悉，京华合木小鬼巧当家儿童职业体验馆“玩为表教为核”，涵盖管理、金融、社会服务、安全等五大体系，以教育为基础、以体验为特色，所涉及的福尔摩斯刑侦、舌尖上的小鬼当家、小小发明家等众多系列，除了让孩子获得能力上的提升，更为重要的是得到人格素养的健全，让家长切实看到孩子的变化和成长，极大增强了市场消费粘性。除此之外，京华合木还借助小鬼巧当家平台开辟“少年领袖实训”模式，再加上将儿童职业体验全面应用到DAP教育幼儿教学中，小鬼巧当家就此实现儿童职业体验馆周末周中、假期学期全面盈利的模式转型，突破发展瓶颈，也难怪它能2天中有200人进馆体验了，教育效果显著、影响力之大已然引起轰动。所以，如果我们还在依靠一所两所小学以班级试点的方式推进教学改革，素质教育的春风何年何月才能惠及全国孩子？而在这些年月里又会有多少孩子因为教改推进缓慢而使能力、素养遭到埋没？如果社会上多些这样的儿童职业体验馆，让孩子学习、锻炼两不误，家长和学校又将何乐不为？

尽管这次聊城小学事件被舆论压力推上了风口浪尖，但谁又说过教育只是学校的事？它事关一个国家的人才培养、事关一个民族的伟大复兴。如果只是为出噱头、玩形式做教育，永远长久不了。不得不说聊城和杭州的个别小学是十分勇敢的，我们在佩服它们敢于冒天下之大不韪“以身试法”的同时，还是希望多些社会力量去分担这份责任和义务，真真正正、脚踏实地地做以孩子为本的教育，才不枉引进中国的DAP教育发展适宜性教育的初衷。

DAP教育小贴士：
DAP教育，源自美国，由美国幼儿教育协会（NAEYC）于1986年提出，倡导适宜性、开拓性、目的性的幼儿教育，以创意性游戏体验为主要表现形式，与蒙台梭利教育、华德福教育、福禄贝尔教育并称为“世界四大幼儿教育理念”。由于它发展时间较晚，因此在创立之时就融入了其他三大教育理念的精华，因此，它被誉为“世界未来幼教发展新标杆”。
中国德培（DAP）教育研究院是世界上第一家专门研究DAP教育理论及实践应用的研究院，青岛京华合木（DAP）幼儿园是中国第一家以DAP教育理念进行教学的幼儿园。目前，中国德培（DAP)教育研究院已授权京华合木教育集团在中国大力推广DAP连锁加盟幼儿园和连锁加盟儿童职业体验馆。