放眼今天的衣食住行，无一不在追求本真。对于教育，我们同样在为回归本真努力。近日，新东方董事长俞敏洪接受网易教育频道专访，在谈到教育的本质时，俞敏洪提到，它“应该是培养一个人格健全，加上知识结构完整的人，同时还要加上旺盛的求知欲、创新能力和探索未知世界的能力”。但目前，正如俞敏洪所说，国内的教育在人格、求知欲、创新和探索能力等方面上，做得还相当不够，而这些正是教育实现返璞归真、回归本质的根本所在。

为什么在中国，教育返璞归真走得如此艰难呢？从俞敏洪的话中我们已经找到部分答案。常说“十年树木百年树人”，教育作为国家的百年大计，最终要实现对人的培养与成就。但中国的国情决定了在短时间内，对人才的界定只能以考试排名论英雄。当所有的努力最终都用成绩说话，孩子便只能在压力下学习，整日为名次奋战，无暇顾及本有的兴趣特长，待到终于有时间做喜欢的事情时，却发现不仅兴趣已经消耗殆尽，最佳培养期也过了，人才反而成了“大众”。
其实，每个孩子都是不同于他人的、独一无二的自己，但统一的成才模式下，每个孩子学习方式一样、考试内容一样、 发展道路一样，成长的过程变成了复制知识、复制别人的过程，又如何谈得上创新意识与精神的培养。好在，我们已经意识到问题所在，并努力在现有教育体制内寻求应试教育与素质较教育的平衡，来照顾到不同孩子的发展需求。
作为孔孟之乡和全国高考大省，山东地区向来注重文化传承，尤以青岛崇文重教，并孕育了不少重大教育改革。就在2015年11月5日，青岛市政府召开《关于深化中小学课程改革的意见》新闻发布会，宣布将在普高实现“一生一课表”，真正让教育适宜每个孩子、为每个孩子的发展服务。可见，对孩子的关注、对教育回归本质的践行，青岛已经走在了全国前列。
当然，将教育回归本质办适宜性教育，并不只是在高中变换一下课表这么简单，它更应该被提前到教育的初始阶段，走好“第一步”。俞敏洪在接受此次采访时也表示，创新创业应从幼儿园教育打基础。暂且不说为了拉动全国的创业热情和创新精神，单纯是为给孩子一个健全人格成长的环境和身心自由施展的空间，创新教育也十分有必要。
现如今，这已不是设想，已经有人将回归本质的教育全面应用到了幼儿教学中。依然是青岛，连锁加盟教育集团京华合木，率先在国内采用国际DAP教育理念，以幼儿教育为中心，辐射早教和儿童职业体验，充分将适宜性教育覆盖孩子早期成长全阶段，推动中国教育回归本质。在这里，我们不难产生两个质疑：为什么DAP教育就是回归本质的教育？为什么京华合木的教育能称之为适宜孩子的教育？

DAP教育回归本质的原理解读
任何教育理念都在时代更迭中不断发展演化，DAP教育同样如此。它作为一种较为年轻的新生教育理念，在凝练了蒙台梭利教育、华德福教育、福禄贝尔教育等优势的基础上，以一种更为先进的教育哲学形式和极强的灵活性，适应于新时代的儿童教育。自上世纪八十年代在美国酝酿之初，DAP教育便以让教育适宜孩子为理念初衷，旨在保护儿童的天性、发展儿童的创造力。在经由中国德培（DAP）教育研究院引进中国后，DAP教育得到了中国化的合理应用，倡导以人为本、因材施教、持续发展，把学习还给孩子，帮助每个孩子成为最好的他自己。它所倡导的学习方式即适宜的体验。通过创设丰富的游戏，让孩子自由参与，教师则由以往掌控者的身份转变为参与者、观察者、引导者，在教育重心回归孩子的过程中逐步实现教育回归本质。
为了更好地激发儿童的求知欲和创造力，保证所教授内容是投儿童所好、激发他们的积极性与好奇心的，对儿童进行深入观察、了解是进行所有教育的前提。为此，DAP教育不惜花费数十年时间，组建完成目前国际上最全面、系统的儿童测评系统，以此为教育真正关照到不同孩子的特点和学习需求打好基础。随着中国德培（DAP）教育研究院将DAP教育引进中国，DAP教育中国化的儿童测评系统也已组建完成，并成功在京华合木幼儿园投入使用。京华合木幼儿园借助DAP教育儿童测评系统开展国内首个适宜性教学先河，也就此成为我国发展兴趣、提高能力、健全人格教育的开端。

京华合木适宜性教育的教学彰显
虽然DAP教育是一种教育哲学没有固定模式，但并不代表幼儿教学无规律可循。京华合木严格秉承DAP教育的适宜性教学原则，借助中国德培（DAP）教育研究院和幼儿园教学本身，形成了DAP教育中国化后系统完整的德培（DAP）教育课程体系，并制定与课程相对应的教学教材，涵盖智商启迪、情商建设、艺术修养、社会实践、传统文化与国际视野等领域，从内容上保证了DAP教育对促进儿童发展的丰富性和完整性。

DAP教育将学习重心转向孩子的同时，也将教育重心转向了教师，重视教师队伍培养。京华合木秉承DAP教育理念，投入大量人力、物力、财力打造师资团队，并邀请美国幼儿教育协会著名DAP教育专家、美国哈佛大学著名教授等进行专业讲座培训，使国内的德培（DAP）教育教师从头脑到教学始终与国际最前沿的DAP教育思想接轨，教学中观察而不评价，引导但不命令，辅助却不干涉，保护孩子天性，激发孩子的求知欲、探索欲，给孩子自由发展兴趣特长的空间。可以说，从课程到教材再到教师，京华合木以DAP教育理念推动中国幼儿适宜性教育，其DAP教育教学对国内幼儿教育已经具有十足的借鉴意义。

正如俞敏洪所说，“我能够看到教育部在这方面的努力，对我们做教育的人来说，是一种欣慰”，不光是教育部，包括京华合木教育集团在内，我们每个关心中国教育发展的业内人士和教育机构都在为教育回归本质做着不懈努力，我们也相信，这种欣慰将在不远的将来变成一种现实和平凡。

DAP教育小贴士：
DAP教育，源自美国，由美国幼儿教育协会（NAEYC）于1986年提出，倡导适宜性、开拓性、目的性的幼儿教育，以创意性游戏体验为主要表现形式，与蒙台梭利教育、华德福教育、福禄贝尔教育并称为“世界四大幼儿教育理念”。由于它发展时间较晚，因此在创立之时就融入了其他三大教育理念的精华，因此，它被誉为“世界未来幼教发展新标杆”。
中国德培（DAP）教育研究院是世界上第一家专门研究DAP教育理论及实践应用的研究院，青岛京华合木（DAP）幼儿园是中国第一家以DAP教育理念进行教学的幼儿园。目前，中国德培（DAP）教育研究院已授权京华合木教育集团在中国大力推广DAP连锁加盟幼儿园和连锁加盟儿童职业体验馆。